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如何组织大班幼儿的晨间体育锻炼        ★★★
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:3907 更新时间:2010-1-26 20:27:06

随着课改的不断深入,观念的不断更新,我们对幼儿园的户外晨间锻炼有了新的理解,户外晨间活动不仅可以促进幼儿动作协调发展、促进幼儿身心健康、让每个幼儿在活动中富有个性的发展,而且晨间锻炼开展得好,可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端,使精力更加充沛,心情更加愉悦,注意更加集中。

    然而,目前幼儿园户外活动形式较单一,一般都是由教师提供一种运动器械,以班为单位,不管幼儿是否喜欢,是否感兴趣,让幼儿被动地去玩耍,生硬的去接受,这样忽略了幼儿的个性发展。尤其是在大班班级中经常出现这样的情景:有的孩子拿着活动材料做别的游戏,有的互相追逐打闹,有的频繁地更换活动材料……总之,他们缺乏目的性和能动性,晨间锻炼质量不高。多元智力理论认为,每个儿童所具有的独特能力的组合存在着质的不同,难以从量上加以排序、分类。每个儿童都拥有相对于自己或是相对于他人的智力强项,教育旨在帮助儿童发现、培育自己的智力优势,并以强项带动弱项的学习,建构自己的优势智力组合,实现自身全面、和谐地发展。因此,我们要提倡开放式的户外活动,满足不同幼儿的发展需要,让大班幼儿更好地进行晨间活动,真正达到锻炼的目的。

一、提供多种运动器械,供大班幼儿选择。

    《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”大班幼儿喜欢活动,活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提,只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料,才能维持幼儿的兴趣;只有幼儿对活动器材感兴趣,才能让幼儿在快乐中学习与运动。但是,正如我们实际工作中所遇到的情况:幼儿园无法在活动器材上做到经常更换,对一些坚持性较差的幼儿而言,重复的活动往往使他们玩到一半就放弃了,强迫这些幼儿继续活动只能使他们对体育活动感到厌倦。

    我们可以根据幼儿的兴趣及动作的特点,提供适合大班幼儿的多种运动器材,如:沙包、软棍、飞镖、荷叶、纸盒等多种运动器材分布在操场的各个地方,器材随时可以根据幼儿的兴趣进行调整,但一定要保证幼儿的活动空间,这样的活动具有极强的可塑性、多样性。

二、发挥大班幼儿的想象力和创造力,“一物多玩”增加兴趣。

    在多元智能理论中提出:“户外障碍活动课程的主要目的是发展儿童的运动能力。” 及时发现孩子感兴趣的材料操作方式,并充分运用这种方式,把要实现的教育目标物化在使用材料进行活动的过程中,这是提高幼儿活动的主动性的关键,也是达到教育目标的关键。

    1、对于大班的幼儿而言,他们的身心发展比较稳定,正是活动能力迅速发展时期,对各项动作能够建立很好的条件反射,可以进行较复杂的动作练习。“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。

    比如——平衡板:教师在幼儿能较好掌握个体平衡的基础上鼓励幼儿想出新的玩法,如:两人合作保持一块平衡板的平衡、而后发展到保持两块平衡板的平衡。小朋友还想出群体合作保持多块平衡板的平衡,这样发展了幼儿的多种平衡能力。小朋友还想出利用平衡板发展跳跃能力。在这些新的玩法中不仅仅发展了幼儿的平衡能力还发展了幼儿双脚并拢向前跳跃和跨跳的技能。

    2、现代的那些精致昂贵的玩具玩法太单一,玩法的导向性太明显,它们扼杀幼儿的创造性,使幼儿只会机械的玩。而我们提供的这些材料正是可以发挥大班幼儿的想象和创造力,任由幼儿展开想象的翅膀,创造出各种运动情景进行游戏。打破班级的界限,让幼儿按自己的兴趣自由的选择,这样,幼儿选择的机会多了,想怎么玩就怎么玩。让幼儿的创造性、主动性、积极性得到充分的体现,使幼儿的个性得到张扬和满足。

    比如:羊角球的游戏。羊角球常用的方法就是跳跃,教师为了激发幼儿活动的兴趣,鼓励幼儿想出一物多玩。在教师的鼓励下,幼儿想出了利用辅助材料进行羊角球的跨障碍跳跃,还有的幼儿想出了抛、拍球;合作跳跃,他们还想出了利用身体不同部位推球。正因为这些玩法是在尊重幼儿的基础上师生共创的,活动内容新颖,让孩子们玩得特别的开心。随着活动的展开,幼儿的兴趣不断得到满足,主动性也加强了同时坚持性也得到了发展。

三、用体育游戏充实户外活动的内容,让大班幼儿变被动为主动。

    体育游戏有情节、有趣味性,形式多样,易激发幼儿对体育游戏的兴趣,正是通过富有情节或营造竞争的氛围,这些运动器械和材料才“活”起来,例如:

    游戏情景1:把三夹板放在板凳上滚球玩。

    游戏情景2:一跟麻绳盘成一个圈,上面放个纸箱子,拖着玩。

    游戏情景3:在荷叶上跳着玩,荷叶间的距离随时可以根据幼儿的能力调节。

    大班幼儿有了体育游戏的内容做基础,幼儿在户外活动中玩得开心、自如,变被动为主动。这样的户外活动——

    1、增强了儿童的感官能力,身体的协调性,感觉统和能力,以及专心的态度。

    2、他们能利用材料组合进行游戏,老师是幼儿的合作者、引导者、支持者,尽量鼓励幼儿有新意的设想,创新的玩法,最大程度的给他们提供方便,鼓励幼儿实现自己的设想。

    3、双人游戏时,幼儿充分估计伙伴的动作,相互协商好,提高合作的意识。运动对情感社会发展有意义,运动必须合作,商量合作途径。

    4、户外活动是大范围的体能活动,游戏中让大班幼儿学会保护自己,学会估计运动中的危险。运动经验多了,就会减少危险。培养幼儿勇敢、不怕困难的精神。户外活动可以是个人、小组、集体以及与他人合作等多种形式,不论形式怎么新,其目的是一样,就是让幼儿身心健康、和谐的发展,让幼儿在活动中感受快乐,在活动中成长。

 

四、材料不同层次的投放及使用,让体锻活动富有新的活力。

  大()班的两位老师经过探索、实践,得出:在区域性体锻活动中,对活动材料的投放、使用,大有学问。如:创设的环境和提供的材料用游戏的场景予与呈现,可使有限的活动空间变得更开放,更丰富可选。如:与幼儿一起商量布置场地,将楼下的操场划分布置成“沼泽地、泥泞的小路、小桥、雷区、山坡等”勇敢着的道路。幼儿与游戏的形式愉快的参加锻炼,获得了出乎意料的锻炼效果。还有同一种的活动材料,通过不同的玩法,能使幼儿玩出新意,产生兴趣。如:在各类器械中,有段时间,幼儿选择皮球的人数不多,似乎对球已不感兴趣。但经老师的仔细观察,发现幼儿玩球的方法单一,只停留在拍拍抛抛。于是老师组织幼儿开展“比一比,看一看,谁的玩球方法多”的竞赛。一时,幼儿积极思维,想象出多种有趣玩法:传球、拖球、双人拍球、赶小猪、三人传球、滚球过门等方法,大大激发了孩子们的创意,发挥了老器械的作用。

 

五、让幼儿互相交流,体现分享成功的快乐。

    户外活动后,幼儿有说不完的话,讲不完的感受,我们可以组织幼儿互相的交流,交流他们的成功地经验,让大家分享,同时形成对人、对事、对物的正确态度,还可以促进幼儿的社会性发展,让幼儿的创造性地过程得到充分的展示,让每个幼儿有目的、有选择地学习别人的经验,提升自己的能力的机会,并让自己在原有的水平上获得提高。

    总之,根据大班幼儿的身心特点和发展需要,科学、合理、有序地开展晨间体育锻炼活动,让孩子们真正喜爱晨间活动,并通过体育锻炼达到动作协调发展、身心健康成长、富有个性发展的目的。

 

        有效开展晨间体育锻炼,促进孩子的健康发展

晨间活动是幼儿体育活动的一种基本组织形式,也是幼儿每天一小时体育活动的重要组成部分。早晨的空气凉爽、清新,在此时进行适当的体育锻炼,既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力,又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能,使幼儿精力充沛、精神愉快地开始一天的生活,促进幼儿身心的健康发展。可是以往的晨间活动,常常是形式上热热闹闹,实际上质量不高。幼儿对晨间活动的兴趣不大,起不到积极作用。鉴于此,我园积极贯彻和落实《幼儿园教育指导纲要》精神,在保证每天一小时体育活动的基础上,开展了户外晨间分区活动,进一步提高晨间活动的质量。我们根据幼儿特点,有意识地组织和创设不同的活动内容、良好的环境和场景,充分发挥教师的指导作用,以下是我们在实践中的一点体会。

一、运动器具的选择方法

 晨间活动的教育价值隐含在器材、过程和其他相关的因素当中。活动提供什么样的运动器材,就可以引发什么样的体育活动。如提供球,幼儿就开展球类的活动;提供摇摇车,幼儿就开展摇摇车的活动。《纲要》中指出,要培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿的兴趣。而晨间活动是一项最大程度调动幼儿自主性、参与性、创造性的活动。因此,在活动设置时,我们应充分尊重幼儿的意愿,从活动内容的设置到器具的投放,都本着以幼儿为主的原则,鼓励他们自行设计、自主布置、自己管理、归放有序。主要采用以下三种方法:

 1.提供几种运动器具,幼儿自由选择

 如教师提供羊角球、呼啦圈和皮球等几种器具,幼儿根据自己的意愿去选择器具进行活动。我们也常说要尊重幼儿,要充分发挥幼儿的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合,使幼儿尽早建立起各种健康行为。《纲要》也再三强调要让幼儿主动活动,而皮亚杰也曾经说过,儿童是自己的哲学家,教育幼儿的第一条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿,使其发挥应有的主体性,幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。

  2.小组讨论确立器具

中班的孩子有基本的认知和活动经验,而且他们都有自己的主见和要好的朋友,三五成群的可以组成自己的一个小团体,这时教师只要适当地提供一些自由的空间,让他们自己去解决活动的器具,从而培养幼儿的动手能力、合作能力、统筹安排能力等,此时教师也可以团体成员的身份加入他们的讨论决策。

3.教师确定运动器具

  由老师来确定运动器具,主要是出现在练习新的玩法或新的活动器具的时候。晨间活动是幼儿的自主性活动,它主要体现幼儿的参与性和探索性。因此老师在出示新的活动器具或者是提出新的玩法时,要用生动形象的语言引导、鼓励幼儿积极参与、尝试活动,在活动中充分利用各种活动器具和辅助材料进行身体运动的探索。如:“今天我很想知道哪些小朋友又学到了新的本领,又学会了玩新的玩具,等集合的时候请你们告诉我。”

《纲要》指出:“教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活运用。”虽然晨间活动是一种非正式的教育活动,但是陈鹤琴先生说过:“儿童离不开生活,生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机,渗透到一日生活的各个环节。”晨间活动是幼儿一日生活的开始,开展得好,能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。为了提高晨间活动的质量,我们将活动内容与幼儿兴趣、环境因素以及整合课程的需要相结合,单一的形式和多样的形式灵活运用。

  二、晨间活动中教师的组织形式

 1.学习新器具、新技能的组织形式

 ①教师采取集体讲解示范游戏的玩法,幼儿在学会技巧后,分散自由练习,教师进行个别指导。这是集体活动和分散探索相结合的一种活动形式。如在学习球绳这一种新的器具时,老师首先介绍这种器具的名称,接着告诉他们球绳是放在脚上玩的,最后提出活动的要求。幼儿在明确了活动目标和要求后就可以自己自由的游戏了。②教师让幼儿自由探索,自己尝试着找出游戏的不同玩法,然后集中讲解。这一种则是先分散活动,再是集体活动的形式。如在练习拍皮球时,老师提出要求“今天老师请小朋友们来练习拍皮球,看看哪个小朋友最有办法,可以连续拍十个球。”这时孩子们拿着球都各自练习去了,差不多活动快结束的时候,老师这时集中幼儿,请那些拍得好的幼儿说说,“你是怎么拍的?你的姿势是怎样的?”并且可以请大家一起来学一学,以便达到共同进步。

2.对已有技能的组织形式

晨间活动为幼儿提供了充分活动的机会。在这一过程中,幼儿的个性、兴趣、爱好、动作、与动能力得以充分表现,特别是孩子们已有的技能,他们是既喜欢又能积极地参与活动,对于这类活动,教师大致上可分成下面两种形式:①对已有的技能,教师可让幼儿先进行小组练习,然后可以是竞赛性的游戏或者是表演性的游戏。如:在玩羊角球、摇摇车和踏板车的活动中,教师在提出活动要求后就让他们自由地练习,在一定的程度以后可以组织一部分幼儿进行比赛。②在活动的难度上,教师可适当提高对幼儿活动的要求,让幼儿自由练习,探索器具的不同玩法,然后集中学习新的游戏技能。如教师提供皮球、呼啦圈、滑板车和羊角球等四种器具,将其投放在场地的四角,幼儿自由选择器具在指定的区角里探索新的活动玩法。为了能让幼儿更好地探索,并且达到一定的活动量,教师要求幼儿在活动了510钟以后才能转换区域。在分区活动的这种形式下,教师可对幼儿进行各种各样的指导,有观察指导、帮助指导、启迪指导和帮助指导等等,通过各种指导来发挥幼儿主动性和活动的积极性。

 三、晨间活动的评价方法

活动结束后,教师根据幼儿的活动情况,出现的问题,新的表现和玩法,引导幼儿进行讨论、交流,鼓励他们互相启迪、示范推广新的玩法,大胆表现自己的能力。亦可以指导幼儿整理活动的器材和场地,这本身就是一种很好的运动。同时通过幼儿力所能及的劳动,培养幼儿自我管理和解决问题的能力及责任感,培养幼儿整理材料的技能及做事有始有终的良好习惯。值得注意的是,教师要以发展的眼光看待每一个幼儿,对能力强的幼儿要给予肯定和表扬,对能力弱的孩子要给予更多的帮助、鼓励、信任和支持,也可动员大家一起来帮助他。

四、研究效果

1.促进了幼儿的生长,增强了体能。我们班的幼儿出勤率提高了,达90%以上。幼儿对疾病的抵抗力明显增强,对环境的适应力明显改善,多数幼儿的大肌肉发展良好,由原来走普通平衡木很紧张,到现在走带障碍物的平衡木很轻松。大部分幼儿胆量有了明显提高,做游戏时,由原来绕开,从旁边跨“小山坡”,到现在轻松从正面跨过“小山坡”,从不敢走梯子,到现在能自如地走斜坡梯子。相当部分幼儿身体力量有了明显增强,在负重区能拎着两个装有半桶水的油桶,在有斜坡的梯子中间来回走动。

    2.促进了幼儿智力的发展,增长了才干。晨间活动使身体和思维活动得到密切配合,幼儿通过自己的参与创设和想像活动,促进了幼儿观察、注意、思维能力的发展,增强了自信心,增加了胆量。孩子们上课积极举手的多了,大声回答问题的多了,想出的答案内容丰富了,参加活动时勇敢了。

    3. 促进了幼儿社会性发展。在晨间活动中,幼儿与同伴之间相互交流,共同活动,帮助幼儿提高了合作精神、集体观念、交往能力,促进了幼儿社会性发展。同时,晨间活动内容生动,形式多样,情趣盎然,符合幼儿活泼好动的特点,使幼儿心情愉快,性格开朗,丰富了幼儿的情感,发展了幼儿的个性。

综上所述,在晨间活动中;只要我们充分注意利用环境、内容和场景的作用,充分发挥教师的教育作用,我们就能激发和调动幼儿积极参与晨间活动的主体意识和浓厚兴趣,最终达到使幼儿身心得到全面健康发展之目的。

 

 

 

 

 

 

 

优化幼儿晨间锻炼

    晨间锻炼开展得好,可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端,使精力更加充沛,注意力更加集中。但有时我们可以看到这样一幅晨练图景:有的幼儿拿着活动材料办家家,有的在互相追逐打闹,有的拿着器具看别人锻炼,有的则较频繁地更换活动材料。总而言之,幼儿缺乏目的性和能动性,晨炼质量不高。如何根据晨炼的特点,做到既不放任自流,又让孩子在自由自在的活动中达到锻炼的目的呢?我认为以下几点很重要:
    1
、提供合适的活动材料,是开展晨间锻炼的前提。
    
活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物,又是开展锻炼的物质前提。一般来说,我们为幼儿提供的材料有以下几类:(1)实用的自制活动材料。为了激发幼儿的兴趣,我们为幼儿制作了许多活动器具,如用可乐瓶做的击剑面具,用布带做的布绳,用一次性桌布做的降落伞,用酸奶瓶做的门球,用挂历纸与皱纸做的纸带飞镖等。这些活动材料安全有趣又实用,可以吸引幼儿锻炼各方面的动作。(2)适合年龄特点的成品材料。如为大班幼儿准备铁环、塑料陀螺等需要一定手眼协调能力的器具以及三毛球、粘粘球等需要两人合作玩的器具。对于这些材料,幼儿总是充满浓厚的兴趣并试图探索出各种锻炼方法。此外,我们还

引导幼儿利用园内的自然条件与环境设置进行锻炼,如利用滑梯倒爬练习臂力,利用台阶、地上的图形练习跳跃,利用木桩练习平衡,将拳击袋作为投掷目标等等。
    
提供活动材料时,应注意做到适时、适量。如夏季提供活动量小的陀螺、飞镖、拉力器、粘粘球等器具,冬季提供绳子、铁环、皮球等活动量大的器具,春、秋季则可采用多种器具交替出现的形式提供器具。一般每次准备6-7种器具,人数与器具数相仿。如果器具不够,可让幼儿自己动脑筋合理分配材料。这样既能满足幼儿的需要,又不会有过多的闲置材料,避免了幼儿频繁更换材料及注意分散现象的发生,有利于提高锻炼效果。
    2
、建立良好的常规,是开展晨间锻炼的保证。
    
良好的常规可以改变活动中互相影响的现象,使锻炼有条不紊,活而不乱。
    
首先,要求幼儿每天八点十分前准时来园,以保证锻炼时间。穿的服装应便于锻炼,要求穿运动鞋。其次,和幼儿共同制定一些规则,如有秩序地取放材料,锻炼时按指定地点分散活动,活动结束时听信号集合等。
    3
、采取灵活多样的指导方法,是开展晨间锻炼的关键。
    
1)集体练习与分散活动相结合。为了有目的发展幼儿的动作,我们采取集体练习与分散活动相结合的方式引导幼儿进行锻炼。在集体练习时,我们根据每月的锻炼重点,用游戏化的循环练习与竞赛性的活动方式引导幼儿进行练习,这样既可以减少幼儿的等待时间,又能使我们有目的地指导幼儿,让每个幼儿都得到锻炼。而分散

活动则能使幼儿拥有活动自主权,有利于我们进行个别指导。我们一方面给能力强的幼儿展示才能的机会,另一方面尽量给能力弱的幼儿以鼓励,不给他们施加压力,帮助他们用力所能及的方法锻炼身体,让他们在玩中互相学习。
    
2)分组重点指导与全面指导相结合。幼儿只有拥有初步的技能,才能用好器具,达到锻炼身体的目的。每次晨炼时,我们两位老师同时进班,采用分组重点指导与全面指导相结合的方式,使幼儿的活动能力在不同层次上得到提高。方法是:一位教师重点指导其中一组幼儿的锻炼,或精心指导幼儿学习新的技能,或鼓励幼儿发挥创造力,挖掘新玩法,让幼儿互相学习;另一位教师则作全面细致的观察,及时发现问题并予指导,如在观察中我们发现有的幼儿不会调节活动量,于是我们就用一物多玩的方式加以调节。如玩圈时,我们引导幼儿用转圈、踩钢丝或几个人合玩的方式减小运动量,用跳圈、追圈等方式增加活动量。

 

文章录入:朱峰云    责任编辑:bet36提款_bet36电竞竞猜网站_bet36亚洲版 
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